INVESTIGACIONES: Salones de clase en crisis: arrebatos verbales, físicos y, a veces, violentos, que afectan a los salones de clase de Oregón

percentage of injuries to employees caused by students

classroom room clears

PORTLAND, Oregón. - Los maestros de todo Oregón dicen que están viendo arrebatos y conductas perturbadoras por parte de los estudiantes a un ritmo sin precedentes y la tendencia alarmante ha hecho que muchos de ellos se pregunten si pueden continuar brindando un ambiente de aprendizaje seguro.

Los maestros describen arrebatos verbales, físicos y, a veces, violentos en las escuelas primarias. Dicen que los incidentes no se limitan a las aulas enfocadas en estudiantes con necesidades especiales, sino que afectan a todas las aulas.

La situación se ha vuelto tan grave que la Asociación de Educación de Oregón, el sindicato que representa a 44,000 docentes en todo el estado, planea publicar un informe esta semana que considera que las interrupciones en el aula son un "problema significativo y creciente en las aulas de Oregón".

KGW recientemente reunió a ocho maestros de escuelas primarias para escuchar sus historias sobre conductas disruptivas. Los ocho describieron el problema como alcanzar el nivel de crisis.
Los arrebatos de los estudiantes son tan comunes que los niños ya no van a casa a hablar de eso ", explicó la maestra de primer grado, Melinda Ryan.

Ryan fue uno de los maestros que se unieron a KGW para una conversación franca sobre las interrupciones en el aula. Venían de los distritos escolares de Portland, Beaverton, Hillsboro, Gladstone y North Clackamas.

"En general, no podemos enseñar porque hay mucho comportamiento a veces desde la mañana hasta el final del día", dijo la maestra de cuarto y quinto grado Cindy Honma.

Hablaron durante casi una hora, describiendo la intensa fusión que se estaba produciendo en sus aulas.

"Gritos literales. Están gritando literalmente por ayuda. A veces eso se manifiesta en amenazas de suicidio, amenazas de muerte ", dijo la maestra de primer grado, Kristin Bassaloff.

Casi todos los maestros describieron haber visto estudiantes tirando muebles.

"Están tirando muebles, corren por el edificio, van a la oficina y tiran sillas en las ventanas y es realmente intenso", dijo Ryan.

Los incidentes a veces llevan a que los estudiantes o maestros se lastimen

"Me han golpeado y pateado. He tenido colegas mordidos, abofeteados ", dijo la maestra de kindergarten Melanie Winters. "He tenido marcas de uñas en mi brazo".

Falta de datos

Es difícil cuantificar cuánto ha crecido el problema de la conducta disruptiva porque la mayoría de los distritos no mantienen datos uniformes sobre los arrebatos estudiantiles. Sin embargo, los datos que analizan las lesiones de los docentes ofrecen cierta información sobre el alcance del problema.
Porcentaje de lesiones a empleados por estudiantes.
Los números obtenidos por KGW muestran que en el Distrito Escolar de Beaverton hubo 1,789 incidentes en los cuales los maestros resultaron lesionados en el trabajo durante los años escolares 2017-2018 y 2018-2019. De esas lesiones, el 72 por ciento fueron causadas por estudiantes.

En el Distrito Escolar de Hillsboro, hubo 634 incidentes en los últimos dos años donde los maestros resultaron heridos en el trabajo. De esas lesiones, el 65 por ciento fueron causadas por estudiantes.

El Distrito Escolar de Salem-Keizer acaba de comenzar este año rastreando las lesiones de los maestros causadas por los estudiantes. Ellos reportaron 551 incidentes en total este año escolar donde un maestro resultó herido. De esos, 404 de las lesiones fueron causadas por un estudiante.

KGW también solicitó números similares a las Escuelas Públicas de Portland para los años escolares 2017-2018 y 2018-2019. El distrito solo pudo proporcionar los números de incidentes en los que los trabajadores resultaron heridos y los estudiantes estaban involucrados. El distrito reportó 121 incidentes de este tipo en 2017-2018 y 72 incidentes este año escolar.

"No creo que los estudiantes quieran lastimar a alguien. Simplemente no saben cómo comunicar sus sentimientos ", dijo Traci Chelf, una maestra con 19 años de experiencia.

Chelf es actualmente un "maestro en asignación especial" o TOSA, en el Distrito Escolar de Beaverton. En ese rol, a menudo la envían para ayudar en las aulas donde los estudiantes han tenido un arrebato.
"Al final, los estudiantes dirán que lo siento mucho, no quise lastimarte", dijo Chelf. “Son pequeños niños dulces e inocentes que han experimentado un trauma o tienen una vida doméstica adversa. Necesitan ayuda, necesitan apoyo y no creo que en algunas de nuestras escuelas tengamos apoyo ".

Limpia Aula

 

“Interpretación absurda de la ley”.

 
restringir las aulas
KGW

El representante estatal y miembro del comité conjunto Brian Clem escuchó lo que él llamó "historias de horror" de su propia hija de escuela primaria.

"Ella dijo: 'Oh, sí, un estudiante de primer grado gritó', y no quiero decirlo, horribles obscenidades, tan mal como pueden imaginar, dijo que el estudiante de primer grado les gritó durante una hora y nadie pudo hacer nada excepto solo espera, "dijo clem.

Se sorprendió cuando escuchó por qué los maestros estaban limpiando las habitaciones y pastoreando a los estudiantes. Los maestros le dijeron que se sentían restringidos por una ley reciente de Oregón que solo les permite a los maestros restringir físicamente a los estudiantes en situaciones limitadas.

"Al principio, yo estaba como ¿por qué haces eso? Eran como "bien, lo pasaste", dijo Clem. "Yo estaba como 'no recuerdo haber votado por eso'. Bueno, la forma en que se interpretó fue que, sí, realmente no puedes tocarlos ".

El Proyecto de Ley 2939 de la Cámara de Representantes, que se aprobó en 2011 y se modificó en 2013, dice que un maestro solo puede restringir físicamente a un estudiante cuando existe la amenaza de una inminente lesión corporal grave para alguien.

"Cualquier otra cosa, maldecir, maldecir, tirar cosas, escupir, eso no es un peligro físico inminente, pero son claramente perturbadores", dijo Clem. "Probablemente es una interpretación absurda de la ley, pero como sea, lo arreglaremos".

La ley se aprobó en respuesta a un mayor número de estudiantes con necesidades especiales que fueron restringidos o colocados en salas de aislamiento.

“Aprobamos legislación para responder a un problema y al responder a ese problema creamos otro problema inadvertidamente. Hagamos que el péndulo vuelva a un buen lugar ", dijo Smith Warner.

Clem está copatrocinando un proyecto de ley que permitiría a los educadores ayudar físicamente a los estudiantes sin temor a ser demandados.

"No tienen que ser restringidos ni agarrados, sino que reciben asistencia física en la oficina del director, asistencia física en el área de descanso", dijo Clem.

Un portavoz del Departamento de Educación de Oregon envió a KGW las siguientes leyes como prueba de que los maestros pueden tocar a los estudiantes:

Definición de restricción de la OAR: 581-021-0550

Uso de restricción física y aislamiento en los programas de educación pública 581-021-0553

“Lo que quieren decir es que los maestros pueden ayudar físicamente a los estudiantes para que los ayuden a realizar tareas escolares de rutina, como poner una mano en la parte posterior del estudiante para guiarlos por el pasillo, mano sobre mano para ayudar con el dibujo y, en caso de emergencia, brindar protección. "intervención física para mantener a los niños seguros", escribió el portavoz de ODE Mark Siegel en un correo electrónico.

"Los maestros pueden poner sus manos sobre los estudiantes cuando las intervenciones menos restrictivas no serían efectivas".

No respondió a nuestra pregunta preguntando por qué a tantos maestros en varios distritos del estado se les dijo que no podían tocar a los estudiantes y que debían recurrir a otros métodos como el pastoreo.

"Necesitamos ayuda"

comportamiento adverso aulas
KGW

Maestros, necesitan más adultos en el aula y dinero para financiar esos trabajos, incluso si eso por sí solo no resuelve este problema.

“Tenemos tantas mentes pequeñas que combinar y necesitamos más apoyo. "Necesitamos personas altamente calificadas en esas posiciones, que a menudo no son posiciones incentivadas", dijo Bassaloff.

Los maestros con los que hablamos dijeron que las escuelas necesitan más consejeros de tiempo completo para ayudar a trabajar con estos estudiantes antes de que ocurran estos incidentes perturbadores.

"Tenga personas de salud mental, tenga consejeros para que no tengamos que sacar al personal de otras tareas", dijo Winters. "Porque eso es lo que está pasando ahora. Los directores están siendo arrastrados, otros asistentes ".

¿Por qué el aumento de la conducta disruptiva?

Existen varias teorías acerca de por qué los incidentes disruptivos están aumentando en las aulas de Oregón, pero no hay una investigación en profundidad sobre su causa.

Los maestros dicen que más traumas en el hogar y menos apoyo en las escuelas son los factores más obvios.

"Cuando empecé a enseñar, tal vez tendría uno o dos estudiantes en el aula con una vida hogareña inestable", dijo la maestra de 4to y 5to grado Cynthia Honma. "Ahora, literalmente, podría tener a casi todos los niños de mi clase".

La representante estatal, Janeen Sollman, dice que problemas como la falta de vivienda están causando un profundo sufrimiento en estos niños.

"Estos son niños pequeños que están sin hogar, tienen problemas de salud ya sea física o mental, hay situaciones de pobreza que quizás no sepan dónde se servirá su próxima comida", dijo Sollman.

También existe la teoría de que estos niños que actualmente se encuentran en la escuela primaria han sido educados con una pantalla en la mano. Algunos estudios sugieren que la tecnología cambia físicamente el cerebro de un niño, a saber, el lóbulo frontal que regula las emociones.

"Realmente creo que un factor importante del comportamiento adverso es que este es el primer grupo de estudiantes que se criaron con un dispositivo digital en la mano", dijo Chelf.

Pero la realidad es que nadie sabe con certeza por qué sucede esto.

"Creo que tenemos que preguntar por qué. ¿Por qué nuestros hijos se están desreglamentando? ", Dijo la maestra de quinto grado, Jenny Potter. "Necesitamos tener un análisis profundo de por qué".

Con informacion en Ingles >>>

https://www.kgw.com/article/news/investigations/classrooms-in-crisis-verbal-physical-sometimes-violent-outbursts-plaguing-oregon-classrooms/283-490a6255-23d0-4bab-af74-895102734e78

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